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兒童文藝:不能讓低幼成為低級(藝海觀瀾)

任飛帆

據(jù)一項統(tǒng)計，中國014歲的群體達到2.3億人，市場費用規(guī)模達到4.5萬億元，仍在快速增長。 除了生活用品等物質(zhì)費用外，兒童文化費用也越來越熱。 蛋糕長大后，兒童文化會使用市場產(chǎn)生更精細的垂直劃分。 其中，因幼兒需要大人陪伴而形成的一帶一路小手拉大手的模式備受商家青睞，在市場上與低幼兒顧客的文化產(chǎn)品相比數(shù)不勝數(shù)。

但是，一進入電影院和劇場，經(jīng)常會發(fā)生明明孩子看得很熱鬧，大人卻在旁邊枯燥地洗手機、睡覺的情況。 確實，一點兒童文藝作品的敘事結構失衡，人物扁平蒼白，故事缺乏新意，光靠掐住嗓子的奶音和不斷出現(xiàn)的噱頭就吸引了兒童，粗制濫造低俗兒科成了低幼的標簽，低幼真是低級。 例如兒童劇中經(jīng)常出現(xiàn)的頭偶像劇。 演員們戴著巨大的頭套，穿著厚重的動畫風格的服裝進行公演，角色看起來都很開心。 但是，演員基本上不能做詳細的動作。 以小號為中心。 不露面的話，就看不到生動的表情和精彩的表演。 這部分是所謂的兒童劇，不能說是藝術的感染力，只不過是騷動。 在封閉的空間里通過表演給予情感上的沖擊，打動小心靈，是帶孩子去劇場的首要需求，如果只是熱鬧的話，去游樂場更直接。

有人說，孩子那么小，知道藝術審美，看得開心就好。 其實，他們大大低估了孩子的鑒賞能力。 一位教育學家做過一個實驗，不給孩子介紹任何背景，讓孩子盲聽《二泉映月》。 教育學家發(fā)現(xiàn)，孩子不能用抽象的語言表達，但可以通過想象具體的故事和場景來表達體驗，其解釋與藝術家創(chuàng)作表達的意圖表現(xiàn)出驚人的一致。 美感者，結合美和尊嚴來說，在現(xiàn)象的世界和實體的世界之間，是津梁。 高質(zhì)量的文藝作品不僅能讓孩子領悟自然之美、藝術之美、感情之美，還能教會孩子熱愛生活。 美在孩子心中埋下種子，潛移默化，長久化，造福人一生。 相反，粗糙劣質(zhì)的兒童文藝作品很可能對兒童的審美產(chǎn)生長期的負面影響。

如何讓低幼兒處于低水平？ 風靡世界的動畫片《小豬佩奇》很有啟發(fā)意義。 這部動畫片主要比較5歲以下學齡前兒童，這個年齡段在心理學上被稱為預算期，這個時期兒童觀察力集中的時間非常短，缺乏連續(xù)記憶能力和邏輯能力，他們不會理性分解和思考事物。 《小豬佩奇》一集只有五分鐘，一個小故事結束，場景就開始變了。 從畫面上看，動畫的構圖使用的是簡潔的單線設計，所有的人物、植物、建筑、自然風景都用象征性的幾何學形狀表現(xiàn)出來。 例如，小豬的形狀只突出拱口。 鸚鵡螺是一只長著三只顏色羽毛的小鳥，操場是一條橢圓形跑道的地方，非常有辨識度。 最感興趣的是其中的故事設計。 展示了5歲以下孩子日常生活的場面。 例如，在那一集中，弟弟喬治因為年齡小，所以不善于獲得捉迷藏的確切含義。 這個時候父親暗中幫助弟弟，不僅增強了弟弟的自信，還讓姐姐在和弟弟在一起的時候覺得更有趣。 在簡潔溫暖的小社會形態(tài)中，孩子學習如何與人相處，用愛對待一切。 在多位父母陪伴著孩子看著的過程中，也學到了夫妻、母子的相處方式。 總結《小豬佩奇》的啟示，兒童文化產(chǎn)品的細分基于受眾的智能發(fā)育、心理特征和認識能力，只有科學、仔細，才能更準確地滿足兒童的需求，實現(xiàn)更突出的藝術和教育效果。