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從以前流傳下來的藝術讓大學擁有了文化自信(談藝錄)。

年末，教育部公布了首批中華優(yōu)秀以前傳入的文化傳承基地名單。 55所高校以各自選定的傳承項目各展所長為中心，發(fā)揮地域特點，推動優(yōu)秀以前傳下來的文化和青年學子的相遇、相識、相識。 以京劇為傳承項目的南開大學，具有戲劇教育的悠久歷史，張伯苓、張彭春、曹禺、華粹深等前輩為中國近代戲劇的迅速發(fā)展、京劇的海外傳播做出了不可磨滅的貢獻。 作為京劇的傳承基地，南開大學不滿足于開展京劇賞析、京劇名段傳唱等，創(chuàng)作了南開師生開展抗日救亡運動的新編京劇《南開》，早在南開百年劇之前就流傳了下來。 這也是普通綜合大學參與京劇新劇創(chuàng)作的大膽實踐。

博大精深，雅俗共有的以前的傳承藝術是中華優(yōu)秀以前傳承文化的重要載體，這也是許多大學以前傳承的藝術形式成為傳承項目的重要原因。 以戲曲進入校園為先導以前流傳下來的藝術進入校園近年來多次掀起熱潮，活動規(guī)模、參加人數(shù)、經(jīng)費投入不斷刷新記錄，多少年輕的心被陶冶，多少年輕的學生在不遠的將來自主弘揚以前傳遞了藝術貢獻力 但是，我們不能無視。 各大學的情況不同，目標也不同。

此次入選的55所高校有專業(yè)藝術院校和綜合性大學，兩者的傳承目標、任務和相應的做法路徑和評價體系有明顯差異。 專業(yè)藝術院校以培養(yǎng)高水平藝術人才為目標，已經(jīng)在多年實踐的基礎上形成了較為成熟的職業(yè)培養(yǎng)模式，綜合院校承擔著以培養(yǎng)高水平觀眾和潛在研究者、支持者為目標的普及型藝術教育。

作為美育的重要組成部分，這是一個尚未開發(fā)的行業(yè)。 孔子說興于詩，立于禮，輕松。 在人才聚集的大學校園普及之前，藝術傳入的不是培養(yǎng)寫兩部書法、唱幾首京劇的所謂特長生，而是通過藝術教育來達到豐富感情、完善人格的目的。 很多時候，我們的傳承目標太低了，可以讓劇團進入學校演奏幾次，可以讓學生出場，完成任務，以演出數(shù)量作為評價傳承效果的唯一標準。 這背離了傳說的初衷。

與以前流傳的藝術所呈現(xiàn)的西方美學以前流傳的中華美學精神大不相同，它是寄托物說志、情理、言簡意賅、講究節(jié)制、深得意境、統(tǒng)一知、情、意、行相的優(yōu) 設立通往藝術之心的道路，給青年學子以誘惑、啟發(fā)、榜樣，幫助他們在理解的基礎上逐漸認同、熱愛，是我們應該確立的傳承目標。 給大學生看必須確保高質量的藝術。 無論老師還是學生，只要具備藝術展示能力，當然是理想的，但表演的前提是質量，即使水平和專業(yè)有差距，至少也要讓觀察者感受到美感和嚴謹。

以前流傳下來的藝術為荊學子打開了精神家門，而以前流傳下來的藝術未來在很大程度上也掌握在這些青年手中。 中華很高興以前就傳達了文化傳承基地的建立，弘揚以前文化就傳到了校園里。 高校應以此為契機，發(fā)揮文化、人才、資源、社會影響較大等各方面的特點，使師生成為積極的參與者、建設者，而不僅僅是旁觀者。

中華優(yōu)秀以前傳下來的文化傳承基地的建立成為新的出發(fā)點，我們必須結合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀以前傳下來的文化，通過扎實的耕耘和探索，使以前傳下來的藝術在大學校園里生根發(fā)芽、開花