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你的領(lǐng)導是誰？ 西南科技大學城市學院通識教育學院是最近大部分學生的致辭。 從今年11月開始，西南科技大學城市學院通識教育學院正式開始實施人生導師制，希望對全體大學生進行從入學到畢業(yè)的全過程指導。 不僅包括知識水平的指導，還包括道德水平的引導和心理水平的指導，發(fā)揮教師人格魅力和知識素養(yǎng)的綜合影響，強調(diào)教師對學生親和力的誘惑，強調(diào)傳道、上課和混亂的統(tǒng)一。 通知學院以人生導師制為紐帶，引導學生從授課教師、輔導員的教育和管理模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n教師、輔導員和人的輔導員共同參與的三位一體的指導體系，形成全員育人的合力。

人生導師制是以人才培養(yǎng)為基本出發(fā)點的優(yōu)良教育方法，在正確把握導師制本質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學院現(xiàn)實情況理解和定位，貫徹學校精英教育的理念，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標定位，融合學校辦學特色人生 目前，通識學院圍繞核心內(nèi)涵和基本模式形成了以下認知:1.核心內(nèi)涵:以輔導課為首要輔導方法，在課堂教學范圍內(nèi)圍繞學術(shù)問題的探究，進行獨立自主學習、實踐，實現(xiàn)幫助學生全面快速發(fā)展的培養(yǎng)目標。 2 .基本模式:給各學校的新生配備人生導師，發(fā)揮人生導師的指導計劃、指導學習、指導研究、立德樹人方面的作用。

通知學院推行人生導師制對我院教師提出了更高的要求，要求教師能準確把握五個方面的文案并付諸實踐:1.準確了解全面快速發(fā)展的培養(yǎng)目標。 按照學校人才培養(yǎng)標準的要求，人生導師制的培養(yǎng)目標包括三個相互關(guān)聯(lián)的目標水平:一是培養(yǎng)學生合理質(zhì)疑、求真科學精神，二是培養(yǎng)學生自主學習、處理問題的能力，三是樹立學生正確的價值觀，走良好的道路 三者相輔相成，德才兼?zhèn)洌餐瑢崿F(xiàn)全面快速發(fā)展的總目標。 2 .多次把好的領(lǐng)導課作為實行人生導師制的關(guān)鍵。 雖然通知學院鼓勵以開放的理念探索和豐富指導方法、做法，但通知學院也將導師為學生定期提供好的指導科目，作為確定要求的指導方法。 3 .多次進行專業(yè)教育，作為實行人生導師制的首要方法。 教師的職業(yè)特點是科學系統(tǒng)的學術(shù)訓練、廣博的學科知識、前沿的學術(shù)視野，許多教師還是學科專業(yè)行業(yè)的專家。 因此，只有指導學生的學業(yè)成長，作為人生導師制的首要指導文案，老師們才能在他們擅長的行業(yè)中，更好地發(fā)揮育人的作用。 4 .理順課程與人生導師制的關(guān)系。 以前流傳著以班級規(guī)模講座為中心的教育組織方法，有利于知識的傳授，但人生導師制為能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提供了比較好的處理方案。 這一人生導師制的實施，要在教師的精力、教學時間、教學場所等資源和條件方面，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與課堂教學的關(guān)系，真正實現(xiàn)教育育人制度上的有機結(jié)合5 .讓學生和老師有足夠的信任和耐心。 人生導師制實施的最明顯效果是促進了學生的學習自主性，刺激了他們的求知欲。 但這需要一個過程，老師們需要有足夠的耐心、熱情和責任感，通過誘惑來激發(fā)學生求知的欲望和好奇心。 另一方面，作為教師，意味著從教師到教育者的轉(zhuǎn)變。 這也是因為教師需要給自己耐心和自信，充實自己，實現(xiàn)向教育者的轉(zhuǎn)變。