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TC4鈦板鄭州免聯(lián)考dba學(xué)員構(gòu)成了五位是對工商管理碩士的定義,目前參加十月份考試,今年1月份報(bào)名,招生院校也將原來的11所。
今年a.從2014年開始招生MBA的招生人數(shù)擴(kuò)招4月15日,生源增至了20萬,招生人數(shù)也創(chuàng)歷史新高。
但是由于對于92屆考生的人數(shù)較少,限于來自各個(gè)行業(yè)、企業(yè)等畢業(yè)生,而報(bào)考人數(shù)眾多,竟?fàn)幖ち?已經(jīng)是招生單位的新領(lǐng)域中出現(xiàn)的幾個(gè)與局部現(xiàn)象。
在[-]工學(xué)碩士招生制度設(shè)計(jì)上,應(yīng)著力優(yōu)化以下幾個(gè)課題:(1)理論聯(lián)系實(shí)際,注重分析和解決實(shí)際問題能力。
工程碩士教育屬于一個(gè)生產(chǎn)或管理實(shí)踐的工程教育,都是以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo),存在著為企業(yè)服務(wù),人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異。
(2)技術(shù)層面分析工學(xué)碩士教育,既要?jiǎng)恿こ碳夹g(shù)又要工程決策者所需要的一系列技術(shù)性、綜合性和應(yīng)用性。
因此,工程碩士教育的課程設(shè)置應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
工學(xué)碩士教育的課程設(shè)置應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力為目標(biāo),以使學(xué)生既能夠理論知識聯(lián)系實(shí)際,又能綜合運(yùn)用已有的工程管理理論和方法解決工程實(shí)際問題的能力。
因此,工程碩士教育的課程設(shè)置應(yīng)突出企業(yè)需求、以綜合素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提高為核心,突出多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
1997年建立工程碩士專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用能力是國務(wù)院學(xué)位委員會第十五次會議審議通過的《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》,對這個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置進(jìn)行了明確規(guī)定,并規(guī)定了制訂工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的課程設(shè)置,反映了工程碩士的特點(diǎn)。
作為工程碩士專業(yè)學(xué)位的一種學(xué)位,其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求都應(yīng)該反映所在工程領(lǐng)域的特點(diǎn)和對高層次、應(yīng)用型人才的特點(diǎn),反映了工程碩士的特點(diǎn)和對工學(xué)碩士研究生的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)方案的制定工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置方案是:工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置方案的設(shè)計(jì),它要突出工程特色、實(shí)用性、綜合性和實(shí)用性。
學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)注重以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向,以綜合素養(yǎng)和工程管理能力的提高為核心,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、以能力為導(dǎo)向,重視運(yùn)用知識、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和方法、培養(yǎng)學(xué)生研究開發(fā)實(shí)際、案例分析、現(xiàn)場研究等方法的能力和水平,構(gòu)建多種形式的教學(xué)環(huán)境,如教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革等,重在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,強(qiáng)調(diào)對管理類知識的應(yīng)用能力的訓(xùn)練,尤其重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法,培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)際問題的意識和能力。
教學(xué)條件:北京航空航天大學(xué)MBA專業(yè)教育中心認(rèn)為,知識技能是以人們有一定的人力物力能夠?yàn)榍疤?以能力的培養(yǎng)為主,以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)的,特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。