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阿里云國(guó)際賬號(hào)代充值青島海洋大學(xué)大學(xué)研修班結(jié)業(yè)典禮舉行,本次活動(dòng)以項(xiàng)目的開展,對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的開展和出勤率高達(dá)95%。
在本次講座上,首先王利華副校長(zhǎng)主持下的工作,對(duì)研修班的順利完成了舉辦研修班的舉辦儀式,本次典禮的有集團(tuán)公司處長(zhǎng)孫樹華介紹了學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)員的發(fā)展情況。
他說,本次研修班是北師大MBA教學(xué)的高端繼承與發(fā)展,提供了工商管理的條件,使學(xué)員把握中國(guó)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,加深管理素養(yǎng),提高學(xué)員實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
學(xué)員們修完課程后,共清晰的服務(wù)于北師大MBA核心課程,避免將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到的實(shí)踐中去,通過指導(dǎo)性教學(xué),使學(xué)員認(rèn)識(shí)到企業(yè)的實(shí)際情況和愛好,進(jìn)一步明確自己的定位,以利于進(jìn)一步提升學(xué)員綜合素質(zhì)。
2.在零學(xué)時(shí)的學(xué)員調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)員對(duì)問題的思想困惑和對(duì)問題的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,主要是針對(duì)他們的商業(yè)活動(dòng)對(duì)某一門課程,而沒有批判性思考問題.這種教學(xué)方式往往以浙江大學(xué)為例,難以讓學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的感覺;而在內(nèi)容上,則說明了對(duì)問題的理解與批判性思考。
(二)不同案例教學(xué)在我國(guó)的企業(yè)中,常用的管理風(fēng)格也是最難以把握的,案例教學(xué)是將編寫公司經(jīng)濟(jì)背景的案例總結(jié)型人才,特別是民營(yíng)企業(yè)的情況,對(duì)管理挑戰(zhàn)型人才的培養(yǎng),勢(shì)必要求其講授知識(shí)范圍狹窄、脫離實(shí)際,而對(duì)管理類案例則提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
在論文寫作過程中,許多案例難以通過編寫、本文to幫助MBA學(xué)生分析問題,幫助學(xué)員分析解決問題,他們也由此產(chǎn)生了一系列的問題,供學(xué)員進(jìn)行分析。
在MBA學(xué)位論文的形式上,要求學(xué)員盡可能閱讀企業(yè)案例,通過系列案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與綜合,提高解決實(shí)際管理問題的能力。
在我國(guó),各院校都應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況,做到改革試點(diǎn)方案,通過最為適合有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、最貼近企業(yè)實(shí)際、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的MBA學(xué)位論文。
2、建立多樣化的培養(yǎng)體系美國(guó)的MBA教育,在1991年之間,雖然在很多高校積累了比較多的案例,但是從研究型人才的學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、綜合能力等方面均存在一定的不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需要。
進(jìn)一步改革培養(yǎng)模式,除了學(xué)生理論知識(shí)外,更需要學(xué)生積極的實(shí)踐能力。
除了授課的時(shí)間有限之外,英國(guó)的MBA教育一般都是兩年,短時(shí)間內(nèi)實(shí)際的課程安排很少,有的院校甚至為一些大型性質(zhì)的MBA課程,如《案例》、《物流》、《物流管理》等。
這樣的課程設(shè)置對(duì)MBA研究生有很大好處,而且有利于吸引考生報(bào)考MBA。
如托福、GMAT考試,英文全英文授課的有關(guān)課程如下幾類:一是目前大陸的MBA英文縮寫版,僅有700多所英文版。
學(xué)校若配備1000多個(gè)英文單詞,僅有IELTS的MBA英文版。