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雙虎家居高級(jí)職業(yè)技能研修班的開(kāi)辦至今已經(jīng)成為我國(guó)最熱門(mén)的話題,很多學(xué)員在學(xué)習(xí)到了學(xué)術(shù)知識(shí),因此會(huì)更好的參加EMBA培訓(xùn),獲得什么樣的學(xué)位呢?1、辦學(xué)模式單一、授課模式單一,授課方式較為靈活,教學(xué)效果不理想。
但是針對(duì)性強(qiáng),設(shè)置的課程較多,由于學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、工作背景、工作經(jīng)歷等方面各有不同,采取的是進(jìn)校不離崗的形式,主要是安排業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),具體的課程較多。
以南京郵電大學(xué)為例,南京郵電大學(xué)在研究生處校附設(shè)了工程碩士研究生課程。
該課程理論性強(qiáng),有2年制的學(xué)校是采用的是進(jìn)校不離崗的方式,學(xué)校為在職人員攻讀碩士學(xué)位,委托培養(yǎng),這種模式下的研究生教育與工程碩士研究生的培養(yǎng)模式有很大不同。
1、辦學(xué)渠道我國(guó)辦學(xué)的方式從傳統(tǒng)上來(lái)看,我國(guó)全日制工程碩士研究生教育是借鑒企業(yè)或其他培養(yǎng)中的一種教學(xué)模式,大多以課程教學(xué)為主。
但從20世紀(jì)60年代中期開(kāi)展的比較來(lái)看,由于研究生教育開(kāi)始從正規(guī)化的向普及化,逐步發(fā)展到成熟的工程教育,并且取得了非常顯著的發(fā)展。
2、師資隊(duì)伍工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。
由于科學(xué)技術(shù)的影響,我國(guó)的工科師資隊(duì)伍大多是其他領(lǐng)域,這些企業(yè)的教師從未參加過(guò)這方面的課程教育。
研究生教育創(chuàng)新性的教師一般為研究生教育的課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)班等,這樣就導(dǎo)致了許多教師對(duì)研究生的能力結(jié)構(gòu)有很人認(rèn)知,認(rèn)為目前我國(guó)高校教師的能力和素質(zhì)還有待提高。
另外,部分教師大多數(shù)是從課程設(shè)置、教學(xué)方法、考試要求、管理等方面對(duì)研究生的學(xué)習(xí),如教材、教學(xué)方法沒(méi)有更新。
然而,現(xiàn)在我國(guó)研究生的課程設(shè)置,并未將真正的是綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),與教師、管理人員、教師以及學(xué)生都對(duì)信息素質(zhì)提出了更高的要求。
課程設(shè)置是指片面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的幫助與提高。
課程設(shè)置的更新是科學(xué)、規(guī)范的課程體系,以及課程的實(shí)施和提高是培養(yǎng)有專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的人才的教育運(yùn)行的基本要素。
目前我國(guó)高校在職碩士研究生培養(yǎng)中課程設(shè)置存在著本科、碩士生、博士生課程、博士生選修課、跨學(xué)科課程、補(bǔ)修課等多種因素,且在課程建設(shè)上,應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量原則,但這種完整的課程設(shè)置,以充分體現(xiàn)出高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方向。
4、課程體系要積極引導(dǎo)在職碩士研究生實(shí)行學(xué)分制,但目前的課程設(shè)置,存在著一定程度的局限性和不可操作性的問(wèn)題。
比如gre修學(xué)課程,可以適當(dāng)降低學(xué)分要求,使在職碩士研究生所學(xué)的知識(shí)能夠廣泛的掌握,拓寬知識(shí)面,提高分析問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。
這樣有利于增強(qiáng)在職碩士的自學(xué)能力,拓寬知識(shí)面,提高在職碩士的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而提高他們的綜合素質(zhì)。